校園雕塑文化的主旨是以人為(wèi)本。就(jiù)是說，校園環境各要素應該以人本主義為(wèi)價值原則來組織，使校園環境真正尊重人、關心人、塑造人。校園景觀建設中所創造的人工(gōng)景觀必須與保留、改造的自(zì)然景觀相(xiàng)呼應、協調，形成完整的大景觀構架，即天人合人。無論社會(huì)環境如何變遷，校園環境都應該永遠(yuǎn)給學生(shēng)提供一(yī)方甯靜(jìng)的心靈淨土(tǔ)。在校園空間環境組織中，校園雕塑要以人性為(wèi)尺度來設置相(xiàng)應設施，創造出适合人活動的環境空間，使環境關愛人。這便是人與環境親和的一(yī)種表現，也使人、自(zì)然、環境達到(dào)和諧。

　　1.校園雕塑文化追求人體。校園的特點是學生(shēng)相(xiàng)對單純，年(nián)齡、文化背景同質化顯著。校園的雕塑、景觀環境都必須以學生(shēng)為(wèi)主體，以他們的行為(wèi)作為(wèi)模數和參照(zhào)，形成完善、完全、舒适的，供師(shī)生(shēng)學習、交流、聚散、步行休閑、文化娛樂、運動鍛煉的生(shēng)活和學習系統。

　　2.校園雕塑文化應寓教于樂。校園雕塑文化應使人心情愉悅，激發人的精神，這其實是一(yī)種文化潛力。比如水(shuǐ)邊宜建生(shēng)态性駁岸，可設緩坡草(cǎo)地深入水(shuǐ)中，水(shuǐ)深入搭建平台、橋梁，有利于師(shī)生(shēng)進入水(shuǐ)域地段，以滿足人的親水(shuǐ)性，同時也可以設置水(shuǐ)景雕塑，讓水(shuǐ)流動起來為(wèi)校園增添更多(duō)的自(zì)然生(shēng)機(jī)。

　　3.校園雕塑應體現學校文化，學校文化是指校園在其發展曆史過程中所創造的物(wù)質财富和精神财富的總和。校園雕塑作為(wèi)學校的物(wù)質财富之一(yī)，其環境本身就(jiù)是文化的一(yī)種表現。校園雕塑文化從(cóng)校園的自(zì)然環境和曆史出發，繼承并改善校園的物(wù)質環境，對校園特色的形成有一(yī)定作用，也在一(yī)定程度上(shàng)展現了學校文化。校園雕塑又(yòu)是學校文化的載體，它提供了空間形象，記載了曆史滄桑，展現了學校精神，孕育了學校文化。因此，校園雕塑文化對于反映與展示學校文化有著(zhe)重要作用。

　　4.校園雕塑文化還(hái)強調文脈，文脈是指“特定空間範圍内的個(gè)别環境因素與環境整體在時間與空間上(shàng)的連續性，即和諧的對話關系”，是校園雕塑藝術(shù)追求的目标之一(yī)。校園雕塑文化既要注重學校文化，尊重校園曆史，通(tōng)過環境再創造，協調新舊(jiù)景觀，形成有機(jī)的校園整體。這對于聯絡校友(yǒu)感情、突出校園的特色、創造校園品牌有著(zhe)重要作用。